31
Обсуждение книги / Re: Сравнение фанфика с каноном
« : 19 Марта 2015, 18:14 »
По-моему, весь абзац - прямая мысль Гарри.
Просмотр сообщений
В этом разделе можно просмотреть все сообщения, сделанные этим пользователем.
32
Обсуждение книги / Re: Сравнение фанфика с каноном
« : 19 Марта 2015, 10:33 »
Не он, а 11летний Гарри.
33
Обсуждение книги / Re: Сравнение фанфика с каноном
« : 18 Марта 2015, 20:02 »
Закрываете глаза на главный урок истории: завтра всегда лучше, чем вчера.
34
Обсуждение книги / Re: Сравнение фанфика с каноном
« : 18 Марта 2015, 18:44 »
Ольга, не находишь, что рассуждаешь как Дамблдор? 
Т.е., это ты находишься в ловушке устаревших представлений.
Т.е., это ты находишься в ловушке устаревших представлений.
35
Обсуждение книги / Re: дырки
« : 18 Марта 2015, 17:27 »Так ведь это же был другой инструктор.Почему другой? Мне казалось тот же. Нужно уточнить.
Если тот же, все просто. Не смог провести учителя в Британию, понял, что несмотря на лютующего Волдеморта с диктатурой Монро не складывается, бросил обе роли, убил учителя. Если не тот, был не прав.
36
Обсуждение книги / Re: дырки
« : 18 Марта 2015, 16:55 »
Так могло быть только до того, как он решил все бросить. А он сделал после.
37
Обсуждение книги / Re: дырки
« : 18 Марта 2015, 16:43 »
Зачем же он тогда хотел протащить учителя в Британию, более того, отказ стал последней каплей, после чего он бросил свои макиавеллиевские планы и исчез в неизвестном направлении?
38
Обсуждение книги / Re: дырки
« : 18 Марта 2015, 15:42 »
Не поубивает, если усвоил урок. Не мог же темный лорд сначала быть умным, а потом стать идиотом. (В обратное верится легче, отсюда и необходимость в путешествии во времени.) Если исходить из переведенных глав, для его показной отмороженности существовал на 100% рациональный мотив. Не сделали же его полным идиотом в финале?
39
Обсуждение книги / Re: дырки
« : 18 Марта 2015, 15:30 »
Зачем отучившись у мастера он пришел учиться к нему снова и получив отказ всех перебил?
40
Обсуждение книги / Re: дырки
« : 18 Марта 2015, 15:00 »
До конца еще не дочитал, но даже не представляю, как может быть закрыта тема с учителем боевых искусств. Разве что Волдеморт мог путешествовать во времени дальше, чем на шесть часов назад, и завалив первую попытку вернулся в прошлое и предпринял нулевую.
41
Обсуждение книги / Re: Сравнение фанфика с каноном
« : 17 Марта 2015, 09:53 »
От ответил Гарри, что никто не позволит ему убивать дементоров. Дали бы еще одного, и если бы профукал и его, больше бы не давали.
Мне нравится ваша уверенность, что Дамблдору было чем откупиться от отца-чудом-не-потерявшего единственного сына.Если правильно понял спойлер, откупиться было чем.
Хотя нет. Не нравится.
42
Обсуждение книги / Re: Сравнение фанфика с каноном
« : 16 Марта 2015, 17:54 »
Банальная ревонсть, имхо. Низкий, а не высокий мотив.
43
Обсуждение книги / Re: Зло, добро, гуманизм
« : 16 Марта 2015, 17:36 »
Эволюция уже окончена. Мы слишком быстро меняем среду, чтобы механизмы естественного отбора функционировали так, как должно.
44
Обсуждение книги / Re: В сухом остатке, глава 122
« : 16 Марта 2015, 16:55 »Ну, допустим, он сознался, что физика создана Предками как безопасная "песочница", некая "виртуалка" для процессов, которые могут и проц "под ресет" повесить, если их "до исполнения бинарного кода допустить"Не слишком быстро к таким радикальным версиям переходишь, не опровергнув версии попроще? (Вроде древнеатлантических технологий, исполняющих инструкции магов.)
45
Обсуждение книги / Re: Мрачный взгляд на вещи (спойлеры до 122)
« : 16 Марта 2015, 15:42 »Если он знает о четверичной системе, ты можешь сказать "дважды два - десять, в четверичной системе".А я подумал, что разные системы исчисления змеи наверняка не знают. О чем тут говорить, если парселтангом не предусмотрен ряд куда более утилитарных концепций? С другой стороны, причин использовать именно десятичную систему у змей нет никаких (У человека это десять пальцев.) Змеям логично бы использовать двоичную (один палец), а любые числа, при попытке передать их парселтангом говорящим автоматически конвертируются в двоичную, а слушающим обратно.